事情發生在一個很普通的日子，普通的在彆人心中掀不起一點波瀾，但卻在秋白的心裡，掀起了狂風巨浪，我不禁問自己，爭取，真的有意義嗎？

那天上午秋白照常去上課，即便是水課。

但為了刷老師的好感度，她還是聽的非常認真。

因為，眾所周知，大學生的“生殺權”掌握在每一個老師手中，即便是水課。

因此，為了獲得獎學金，為了不荒廢這大學生活，秋白非常認真的刷老師的好感度，哦不，聽老師的課，積極回答問題。

這次也不例外，當毛概老師問出一個問題，希望有人回答時，看到其餘人冇什麼反應，秋白毫不猶豫地舉起了手，示意她來。

然而老師忽視了秋白，目光避免了與秋白眼神交流，轉而看向彆人，嘴裡念著“我們看一下有冇有其他同學想來試一試”，秋白默默地放下了舉的高高的手，跟舍友吐槽，“是我不配了”舍友安慰她道：“可能是你回答太多次了”秋白笑了笑，冇作聲。

心裡想著，可能是吧，沒關係，下次再接再厲。

但那個女老師的形象在秋白心裡頓時大打折扣，還有這種老師？

第二次老師問問題時，秋白又勇敢的舉起了手，但因為有“前車之鑒”，為了怕自己尷尬，怕這個“特彆”的女老師再次忽視她想要尋找另一個同學，她隻是極快地舉了一下手，虛晃一槍，這樣就算冇選她，也冇有那麼尷尬了。

事實確實如此，這次老師又冇選秋白回答問題，選了另外一個女同學。

秋白的心裡控製不住的失落，心想為什麼不選我，那個女孩子也回答了好多次啊。

既然你忽視我，那我也忽視你好了，多了不起似的。

想到這裡，秋白拿出手機，目光從老師胖胖的臉上，逐漸轉移到手機上，想要用手機娛樂來轉移注意力，讓自己不想這些“糟心事”。

剩下的半節課時間，秋白冇有再聽講，全程低著頭，看自己的手機。

但也注意到，老師一首在讓另一個女孩子回答問題，這讓秋白的內心更加不爽，也更不理解。

玩手機並冇有給秋白帶來注意力的轉移，反而讓她更加的無所適從。

老師的忽視甚至讓秋白懷疑自己，是我哪裡做得不好嗎？

為什麼那個女孩子可以回答這麼多次。

懷揣著滿滿的失落與自我懷疑，秋白一下課就出了教室，冇有心情和室友一起吃飯，現在的她隻想獨自一人。

但是，秋白是個吃貨，吃貨的世界是少不了吃的，更何況午飯這麼重要的一餐。

因此秋白還是去食堂吃了午飯，再回到宿舍。

下午冇有課，秋白一回到宿舍就回到了自己的小床上，拉上床簾，就是一個獨屬於秋白的小世界。

秋白心裡不開心，雖然理智上知道，這並不是她的錯，然而情感上卻忍不住懲罰自己。

可笑吧，明明是那個可惡的女老師的冷暴力，受傷害的卻是無辜的秋白。

這世間的事大多都不是公平的，這不公平體現在很多方麵，在年齡，在地位，在方方麵麵。

明明那麼努力地爭取，卻反而失去機會。

爭取真的有意義嗎？

我這麼努力的爭取真的值得嗎？

憑什麼我努力的，彆人卻唾手可得。

秋白不明白，但她認為，既然己經不公平了，更不應該用這種”糟心事“來懲罰自己。

想到這，秋白茅塞頓開，是啊，我憑什麼要因為一個師德有損的不專業的老師來懲罰我自己呢。

當然師德有損不一定，但不專業是一定的。

秋白心想，我哪怕罵這個老師一千句一萬句，都比我自己在自責，內耗糾結好得多。

想明白這點，秋白不再自責是不是自己哪裡做的不好，她默默地在心裡罵這個不專業的老師，這什麼破老師，假慈悲，社會不就是強者生存嗎？

誰主動誰有能力不就是誰的嗎？

要你在這裝好人，大家都是成年人了，又不是小孩子。

我冇主動的時候也不見你問問我，我主動反而忽視我，傻*（此處省略一萬字臟話）可惜在公共場合，不能太放肆，不然秋白真想大罵，顏釧是個討厭的不專業的老師。

以後她在秋白的心裡，就叫假慈悲了。

秋白在心裡罵完這個假慈悲之後，感覺心裡暢快多了。

與其為難自己，不如針對彆人，真是箴言。

因為，絕大多數的事情是你不可控的，就如同秋白對假慈悲，秋白無法左右假慈悲的想法，看法與做法，但是這不妨礙秋白不讚同並討厭秋白的做法以及她這個人。

相反，如果因為不讚同彆人就開始懷疑自己，甚至內耗嚴重，其實這對於自己是很不公平的。

隻有自己纔是完全支援自己的，要好好對待自己。

而對於三觀不一致的他人，麵子上過得去就行。

就如同這個假慈悲，秋白不能與假慈悲作對，這是基於二者地位的差距，秋白是學生，假慈悲是老師，一旦學生與老師作對，就是不禮貌，不尊師重道。

而一頂不尊重師長的帽子扣下來，會壓得秋白喘不過氣的，但具體怎麼辦呢，秋白還冇有想好，走一步看一步吧。

秋白丟掉了壞心情，悠哉悠哉地看起了熱播電視劇。

美好的一天可不能毀在不好的人身上，要有能力去與不好的人相安無事，並在這基礎上獲得自己想要的，秋白正在努力地想辦法。